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    古人云：家貧子讀書。教育扶貧是脫貧攻堅(jiān)的重要途徑，萊山區(qū)愛(ài)之源公益服務(wù)中心以“扶貧、扶智、扶志”作為教育扶貧的切入點(diǎn)，為農(nóng)村貧困青少年、留守青少年等弱勢(shì)青少年提供教育資金支持、智力開(kāi)發(fā)輔導(dǎo)、人文關(guān)心關(guān)懷，通過(guò)教育阻斷貧困的代際傳播，讓孩子們重拾仰望天空的信心。

    開(kāi)發(fā)區(qū)愛(ài)之源公益服務(wù)中心是于2019年在煙臺(tái)市開(kāi)發(fā)區(qū)注冊(cè)登記成立的民辦非性質(zhì)社會(huì)組織，主要是開(kāi)展扶貧助學(xué)、關(guān)愛(ài)貧困青少年和留守青少年等救助活動(dòng)。愛(ài)之源在走訪中發(fā)現(xiàn)一些青少年因?yàn)榧彝プ児实仍蚨荒馨残纳蠈W(xué)受教育，一是因病致貧家庭和殘疾家庭的孩子在學(xué)校不能正常完成學(xué)業(yè)；二是“三無(wú)”未成年（無(wú)固定住所、無(wú)收入來(lái)源、無(wú)監(jiān)護(hù)人），盡管黨和政府已經(jīng)為他們解決了大部分困難，但由于家庭缺失，孩子們的成長(zhǎng)仍需社會(huì)關(guān)心幫助；三是單親家庭的孩子，由于感情上的缺失、經(jīng)濟(jì)的收入偏低，影響孩子的學(xué)業(yè)完成。為此，愛(ài)之源積極聯(lián)系愛(ài)心企業(yè)和愛(ài)心人士，四處奔走籌集善款，整合社會(huì)教育資源，先后救助弱勢(shì)青少年638人，為孩子們持續(xù)發(fā)放助學(xué)金，目前已發(fā)放430萬(wàn)余元。開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育、音樂(lè)教育、禮儀培訓(xùn)，提供心理輔導(dǎo)等，讓孩子們?cè)谏鐣?huì)的關(guān)心關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)，阻斷貧困代際傳播。

 

    農(nóng)村弱勢(shì)青少年獲得的社會(huì)教育支持與城市相比，存在著較大差距，家庭方面受教育水平相對(duì)較低，對(duì)于青少年多元化成長(zhǎng)的支持不足。為了阻斷貧困代際的傳遞，不讓弱勢(shì)青少年輸在起跑線上，愛(ài)之源公益服務(wù)中心發(fā)起“聲聲相伴，與夢(mèng)童行”項(xiàng)目，以拓展知識(shí)面、開(kāi)闊眼界、提升自信為主，以輔導(dǎo)弱項(xiàng)弱科和作業(yè)為輔，開(kāi)展創(chuàng)新性、趣味性課程。比如，邀請(qǐng)電視臺(tái)、朗誦協(xié)會(huì)等國(guó)家一級(jí)二級(jí)播音員，作為愛(ài)之源公益服務(wù)中心的志愿者，為孩子們教授播音主持、聲樂(lè)、朗誦等課程，幫助孩子們提高表達(dá)溝通能力，提振他們的自信心。 

 

   
    給困境、留守兒童尋求多種樂(lè)器、建立音樂(lè)教室，通過(guò)多樣化的音樂(lè)教育方式，讓鄉(xiāng)村、困境兒童、外來(lái)務(wù)工子女、農(nóng)民工子女有機(jī)會(huì)了解、學(xué)習(xí)音樂(lè)、提高自信，為有音樂(lè)天賦的孩子培養(yǎng)出來(lái)，走出村。千方百計(jì)推動(dòng)城鄉(xiāng)教育一體化，由基本均衡轉(zhuǎn)為優(yōu)質(zhì)均衡，做到底部抬高、基礎(chǔ)打牢。要讓貧困家庭的孩子起碼學(xué)會(huì)一項(xiàng)有用的技能，不讓貧困孩子輸在起跑線上，盡快阻斷貧困代際的傳遞。

 

    教室課程：

    1音樂(lè)導(dǎo)賞

    2樂(lè)器課堂

    3聲樂(lè)課

    4主持課

    5朗誦課

    6心理、法律教育

    7衛(wèi)生健康、緊急救護(hù)等課程

    8實(shí)踐錄播、線下公益演出等模式

 

    古箏：4

    架子鼓：2

    吉他：4

    鋼琴：1

    電鋼琴：2

    琵琶：2

    非洲鼓：6

    古琴：2